适于脑的教育：神经科学洞见教与学

作者：刘超

来源：上海教育科研, 2023, (08): 3.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2023.08.002

<正>教育是现代社会不可或缺的一部分，随着科技的不断进步，人们对于学习方式的要求也日益提高。脑科学的出现，则为教育带来了全新的思路和方法。教育神经科学应运而生，借助先进的技术手段与多种研究方法对人类学习机制进行多视角、多层面分析。教育神经科学的研究对象主要是“学习脑”和“教学脑”。前者探索大脑在学习过程中的作用，揭示学习的神经机制及其影响因素，为理解学习提供生理学依据。后者探究教与学互动中双方大脑的协同机制，监测和预测教学效果，为优化教学提供过程信息和生理指标。“学习脑”20世纪80年代，美国神经学家Hart首先提出“适于脑的学习”概念。他认为，没有意识到脑如何学习的教学就像不知道手的形状与活动方式而编织的手套，提出只有了解脑的学习规律，才能开发和设计出适于脑的课程和教学环境。目前，脑科学在揭示大脑“黑箱”，研究脑的学习机制方面已经取得重大进展，对理解学习本质及教育研究与实践具有重要启示。神经科学揭示大脑学习与认知的真相，澄清“神经神话”，使得教育决策和教学策略更加科学化。例如：通过了解大脑皮层功能区域之间的协同作用机制，

• 单位
  认知神经科学与学习国家重点实验室; 北京师范大学