“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计

作者：李珊珊

来源：中学生物学, 2018, 34(09): 7-9.

• 问题串
• 科学思维
• 教学设计

通过"肺炎双球菌的转化实验"引导学生合理质疑,巧用比喻还原实验思路,分析现象并得出结论,结合模型建构让学生体验"噬菌体侵染细菌的实验"过程,以问题串的形式引领学生层层深入地进行逻辑推理,充分挖掘思维素材发展学生各种思维能力,力求使学生在分析问题、解决问题的过程中提高科学思维水平,同时体验科学家严谨的科学态度和不断探究的科学精神。