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摘要
<正>“幸福课堂”是学校开展素质教育的重要场所，对学生的幸福成长具有重要作用。本文以佛山市南海区桂城街道桂园小学为例，论述了幸福课堂的提出背景、幸福课堂的主要特点和要素构成，重点探讨了幸福课堂教学模式的建构与教学实践，具有一定的参考意义。一、“幸福课堂”的提出幸福是人类重要的追求，每一个人都有追求和享受幸福的权利。接受优质且快乐的学校教育，就成了每一个学生最基本、最重要的权利。新时代新形势下，国家和社会对教育和学习提出了新的更高的要求。2018年，全国教育大会又进一步提出了“建设教育强国、办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的工作总目标。我们认为，办好人民满意的教育，不仅要让广大人民群众满意，
