课程教学改革的推进促使初中信息技术教学进行调整，教师更加关注学生在课堂上的所学所得，关注学生综合能力的发展。信息技术不属于中考科目，教学考核的压力比较小，因此学生和教师都易出现懈怠心理，导致教学考核与评价不够全面，学生也难以真正有所收获。为了改变这一现状，可以将过程性评价融入信息技术教学当中。文章以“信息加工与表达文本”的教学为例，分析过程性评价在应用过程中存在的问题，阐述过程性评价在应用过程中应当遵循的基本原则和目标，提出落实过程性评价的方法。
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