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摘要
制度化时间下的大学教师工作量，为教师工作提供了规范，提高了效率，增加了产量，但也引发了无效工作量、重复工作量和低质量工作量等问题。这些问题的根源在于：时间边界模糊限制了大学教师创造的积极性，时间加速文化使大学教师困囿于简单重复状态，行政管理体制僵化了教师工作量考核标准并控制了学术资源。重构制度化时间下的大学教师工作量，一要重新认识大学教师工作“量”的内涵，二要通过建立同行评议的工作量考核制度、充分尊重评价对象的学科多元性、实行“高门槛+低激励”评价模式等策略优化测量路径。
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单位福建师范大学; 教育学院
