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摘要
基础教育师德问责制建设是提升基础教育师德水平和教育质量的重要保障。在问责实践中,基础教育师德问责表现出主客体关系的复杂性、问责过程的全面性以及问责效应的两重性等鲜明特征。基于对基础教育教师师德失范与问责的典型案例分析,针对当前我国基础教育师德问责存在的相关法律规范可操作性不足、问责主客体的责任划分不明确、问责内容体系不够系统化等功能缺失问题,从问责法律程序、主客体关系以及问责内容体系建设三个方面提出了优化路径。
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单位陕西师范大学; 教育学院
