幼儿教师专业素养养成:TTK学习共同体视点

作者：李慧方; 罗生全

来源：河北师范大学学报(教育科学版), 2023, 25(02): 135-140.

DOI：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2023.02.017

• 幼儿教师专业素养
• TTK学习共同体
• 策略

幼儿教师专业素养是衡量幼儿教师专业发展水平的重要尺度，是建设高水平幼儿教师队伍的重要表征。TTK学习共同体赋予幼儿教师专业素养养成新意蕴：创建“三位一体”的幼儿教师专业素养养成模式，构建“多元共生”的幼儿教师专业素养养成生态系统，创生“协同共育”的幼儿教师专业素养养成机制。TTK视域下，幼儿教师专业素养呈现出“多元交互”的专业知识、“多维共建”的专业能力和“多元共育”的专业情怀等基本构成。TTK学习共同体可以通过共建“对话协同”的知识共享之地、共筑“多维联动”的专业提升之体和共构“学行融合”的素养内凝之境等策略，促进幼儿教师专业素养的养成。

• 单位
  西南大学; 青岛黄海学院