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摘要
《论语·为政》中有言:"学而不思则罔,思而不学则殆",学习与思考不可割裂、相辅相成。而无论是学习还是思考,都是建立在"存在学习对象"的基础上,该"学习对象",在基础教育当中也就是"学科教材",至于"学习方法",也便是"对于学科教材的阅读"。那么,如何知晓对知识的思考是否正确、合理呢?就离不开表达了,只有将"思考的结论"表达出来,才能明确"学"和"思"的效用。将上述三者进行整合,"读思达"教学法形成。文章便立足于此,围绕基础教育对"读思达"教学的具体实践展开分析并提出了一些建议,以供同仁参考之用。
