“做思共生”的科学教学研究

作者：顾长明

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2018, (01): 108.

<正>听到的过眼烟云,看到的铭记在心,做过的沦肌浃髓,思过的行知相生。我们小学科学名师工作室的发展先后经历了三个阶段,在不同阶段始终坚守科学学科的"实践"取向,通过"动手动脑学科学"来张扬学科特质,凸显深度学习,彰显教学改革,追寻科学教学中学生"做"与"思"的相通、相融、对接、转化与共生,以此来努力实现从"碎片学习"向"整体建构"的转变,从"教"向"学"的转变,从"解题"向"解决问题"的转变,从"科学教学"向"科学教育"的转变。