与小学生相比,初中生数学学习成绩呈现出明显的两极分化态势,全班总数中后进生所占比例比较大,特别是从八年级开始这种现象尤为明显,这种情况的出现严重影响着数学教学质量的提升.本文主要对初中生数学学习分化的原因进行总结,并基于如何引导提出一些建议.
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