提高学生生命安全与健康观念，增长风险防范知识与增强危机应对技能，关系到立德树人根本任务及学生全面发展的落实，关系到社会的和谐稳定。借助具身认知理论作为立论框架，聚焦中小学校生命安全与健康教育现状，可知存在以心代身、心不顾身、身不应心等身心分离之困。通过详尽分析，提出生命安全与健康教育具有具身性、情境性、生成性等认知特征，并从优化内容呈现、促进身心参与，创设学习情境、激发学习动机，丰富教学方式、促进互动生成等三个方面提出改进策略，以期为提升生命安全与健康教育实效提供参考。
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