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摘要
以南京信息工程大学为例，基于调查结果分析校园意象五要素特征，采用地物提及率来绘制受访群体的校园空间认知地图，分析校园意象空间结构特点，构建学生的综合认知水平评价指标体系，利用改进熵值法建立相应测度模型，探讨不同学生群体认知水平差异及成因。结果表明:(1)校园空间整体具有较高可意象性，学生群体对校园地物的提及率呈现由东向西递减态势。(2)性别对学生群体综合认知水平影响并不显著;群体综合认知水平在年级和年龄上呈现阶段性波动变化，同年级学生的认知水平与年龄呈正比;在居住区域上，西苑学生群体综合认知得分高于东、中苑，各片区群体综合认知水平与其可意象性程度之间产生偏移。
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单位河南省科学院地理研究所; 南京信息工程大学
