依托教材,培养学生想象能力的实践

作者：乔任

来源：小学语文教学, 2022, (20): 25-26.

<正>“审美语用”，主张学习“如何让语言文字的表达更具有表现力和感染力”。阅读想象能力是指学生借助阅读文本的表达，在脑中创造具体形象，感受语言文字魅力的能力。关注阅读想象能力的提升，融合体验文字美与画面美，是“审美语用”的教学取向。一、教材编写特点1.量：贯串始终阅读想象能力的培养贯串整个小学，它作为语文要素多次明确提出，三至六年级共有7个单元涉及，编写体量大，出现频率高。一、二年级虽未明确提出单元语文要素，但以课后习题的形式渗透着形象思维能力的培养。