<正>不可否认,在初中数学探究实践中,师生必然会遭遇意想不到的生成性契机和资源,正如毕淑敏曾经发出的感慨:"命运中的不速之客永远比有速之客来得多.所以应付前一种客人,是人生的必修."这样的"不速之客"或者"意外事故"也许与课堂中心目标关系不大,但可能恰恰能唤醒学生,为课堂增值,或可能是一种不可量化的"长效",或有难以言说的回报.因为正是"生成性资源和契机",才能引发出学生的个体感悟、独特感悟和多元解读,才能真正地锻造学生,滋
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