教师变量对学生数学成绩影响的研究

作者：白胜南; 韩继伟^*; 李灿辉

来源：教师教育研究, 2019, 31(03): 70-85.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.03.011

• 教师特征变量
• 教师教学变量
• 教师专业发展变量
• 数学成绩

本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望、教学合作、教学热情、课堂讨论、多媒体使用、对作业的重视、对考试的重视;教师专业发展变量有数学知识培训、数学教育培训、数学课程培训。多层线性分析发现:在教师特征变量中,教师的教龄、性别、学历、数学专业对学生数学成绩有显著作用;在教师教学变量中,教师的教学期望、教学热情、课堂讨论、多媒体使用对学生数学成绩有显著影响;在教师专业发展变量中,参加数学知识培训和数学教育培训对学生数学成绩有显著正向影响。

• 单位
  东北师范大学