<正>“全等三角形”的学习中，教师要有针对性地引导学生树立四种意识，即通过“边角定形”意识实现元素到“三角形”的跨越，通过“利用全等”意识认识全等的作用，通过“推陈出新”意识增强推理能力，通过“全等变换”意识理解全等的实质。一、“边角定形”意识边、角是三角形的基本要素。初学时，学生理解题意中提到的“边”“角”相关条件时，往往不能由角及形、由线及形。在复杂图形中，因为有干扰条件或位置关系不易观察，即使两个全等三角形已经存在，
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