“导学思政”与“课程思政”的核心内涵都是育人。导学思政与课程思政协同育人，既是二者存在内在共性，也是存在着逻辑基础。在对导学思政与课程思政进行文献调研的基础上，分析总结实践以及梳理面临的现实困境：定位模糊、导师资源不足，导师自身能力有待提高以及缺乏完善的评价与激励机制等，进而提出新时代导学思政与课程思政协同育人的有效路径。
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