扎根中国大地：特殊教育学中国化的回顾与前瞻

作者：高宇翔; 买合甫来提·坎吉

来源：当代教育论坛(管理研究), 2020, (02): 1-7.

DOI：10.13694/j.cnki.ddjylt.20200211.006

• 中国化
• 特殊教育学
• 特殊教育史
• 中国特色

特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现,也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径,为了探讨其发展进程和方向,基于对文献的分析,将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基(1840年以前)、西方特殊教育经验的中国化(1840—1910年)、特殊教育学的中国化创建(1911—1948年)、特殊教育学的社会主义重构(1949—1977年)、有中国特色的特殊教育学初现(1978—2016年)以及新时代(2017年以来)六个演进阶段。研究表明,中国的特殊教育学并非一种全然的"舶来品",而是深植于中国土壤、始终依靠中国主体性,交融中外理论与实践而发展起来的。

• 单位
  教育科学学院; 新疆师范大学