针对线上初级汉语教学中学生“学多用少”的问题，尝试将“产出导向法”应用于线上初级汉语综合课的教学设计及课堂教学实践。以《汉语教程》(第二册下)第十七课为例，按照驱动—促成—评价三个环节设计教学流程，将输入性语言学习和产出性语言运用紧密结合。重点探讨如何通过语言内容、语言形式、话语结构三个方面的输入促成及分步产出来帮助学生有效输出。教学实践表明，较之传统教学法，产出导向法更有益于提高汉语教学的“学用一体化”，从产品质量、学习者的参与度和获得感来看，学习者的产出目标达成效果较好。
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