问题导向 深化理解——“函数的概念”教学设计

作者：杨玉莹

来源：高中数学教与学, 2022, (22): 51-54.

• 高中数学
• 函数的概念
• 教学设计

本文从三个实际问题情境出发，以问题串的形式引领学生归纳总结出函数的概念，并且采用附加式设计教学，渗透数学史料，帮助学生深化理解.

• 单位
  扬州大学