登录
免费注册
首页
论文
论文详情
赞
收藏
引用
分享
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
问题导向 深化理解——“函数的概念”教学设计
作者:杨玉莹
来源:
高中数学教与学
, 2022, (22): 51-54.
高中数学
函数的概念
教学设计
摘要
本文从三个实际问题情境出发,以问题串的形式引领学生归纳总结出函数的概念,并且采用附加式设计教学,渗透数学史料,帮助学生深化理解.
单位
扬州大学
相似论文
引用论文
参考文献