在初中英语课堂中，部分学生因为英语水平较低，无法掌握教师传授的知识。他们在解决英语问题时会因能力不足，英语知识储备较少而无法找到解决方法，进而成为学困生。学困生在学习中会经常遇到挫折，并且难以通过学习获得成就感，这导致他们缺乏学习积极性，在英语课堂中缺少学习动力。为此，文章从初中英语课堂教学出发，对学困生转化策略进行了探究。
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