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摘要
教师幸福感是个体自我感知与对外部因素感知共同作用的结果。通过对446名在职教师进行问卷调查，考察了教师职业价值感和自我效能感对主观幸福感的影响。结果表明：在个人价值层面，教师自我效能感能直接预测教师幸福感，并可以通过自尊间接影响教师幸福感；在社会价值层面，教师职业价值感可以通过自尊间接影响教师幸福感。基于幸福感的影响因素和教师职业特征，可以从教师个体职业感受和对社会认可感受两条路径入手，构建社会文化与环境、教育管理与学校环境、教师个体心理保健三个层面的良好生态环境，提升教师幸福感指数。
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