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摘要
在信息社会知识更新换代日益加快的背景下，如何培育核心素养成为教育关注的重大课题。项目化学习旨在通过社会真实的情境、学习者主动的积极建构和有效的社会交互以实现知识的内化和应用，其问题引领、任务驱动、结果导向的特征符合核心素养培育的现实诉求，因而成为基础教育课程教学研究的热点。文章针对当前高中数学项目化学习设计与实践中存在的问题，通过深度分析、内涵解读、行动研究等方法，提出了促进深度理解的高中数学项目化学习设计策略，并进行了实践案例研究。研究结果表明，促进深度理解的项目化学习能够促进学生在深度理解的过程中形成高阶思维能力、培育核心素养。
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