创设历史情境，促进深度学习——以《世界市场与商业贸易》一课为例

作者：陈新幻

来源：中学历史教学, 2021, (10): 45-47.

<正>一、深度学习理论与历史情境深度学习是指学习者能动地参与教学的总称,深度学习是从问题开始的教学,是课堂转型的标识[1]。郭华教授认为,判断深度学习是否发生,可以从"经验与知识的相互转化""在教学活动中模拟社会实践""‘人’的成长的隐性要素"等方面进行说明[2]。《普通高中历史课程标准(2020年修订版)》要求教师"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意义在新情境下对历史进行探索,

• 单位
  同济大学