<正>在践行立德树人根本任务，培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人的过程中，国情教育具有重要作用。但在教学实践中，国情教育偏重于关注国家政治、经济、文化、生态等客观现实，缺少对国情中“人”的关注。首先，只见抽象的群体，不见“在场”的“自我”。一提到国情教育，有教师很自然地会以“宏大”的叙事口吻来讲述，那一声声“伟大的中国人民”听上去虽然振奋人心，但与学生“自我”有一定距离，难以让他们生出“在场”的亲切感；其次，只见发展的“成就”，
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