基于感知、溯源、反思的观点审辨教学

作者：张长燕

来源：中学语文教学参考, 2023, (13): 13-15.

<正>[专题解释]统编版必修(上册)第六单元除了引导学生增进对“学习之道”的认知,还担负着培养学生思辨意识和能力的任务。在思辨性阅读教学中,出现了“批判”到底、“颠覆”一切等矫枉过正的做法,这不利于学生学习有针对性地表达观点的方法,也不利于他们对经典的理性认知,更不利于他们批判性思维的培养。本小微专题设计聚焦“观点的审辨认知”,对《师说》《拿来主义》进行整合教学。教学设计以对观点的整体认知为基础,经由“感知—溯源—反思”的思维进阶路径,实现对经典论说名篇的思辨性阅读,同时提升学生的思辨性表达能力,促进其精神成长。