阅读教学的实质是“教学阅读”，是在文本解读的过程中教会学生阅读文本，实现迁移。分为“释义、解码、评鉴”三个层级的“三层级阅读教学”理论可将文本解读教学课程化与结构化，使之有清晰的结构性概念，有明确的过程路径，有逐级攀升的阶梯结构，据此进行学习活动的层级化与进阶化设计，促成语文核心素养的螺旋上升与迭代发展。
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