从政策文本来看,实施高考综合改革的14个省市在考试科目、考试次数与时间、赋分方法等方面既有共性也有差异。浙江、上海两地的高考综合改革经验对后续试点改革省份起到了先行示范作用,同时前序高考改革试点省份在改革实施过程中出现的物理等选科人数下降、应试负担加重以及等级赋分政策产生的公平等问题,在后续改革省份的方案中也得到了及时的回应与调整,既体现了政策变迁的连续性和渐进性,也体现了教育行政部门在尊重多元参与基础上的科学决策。
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