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摘要
研究综合了来自不同文化背景的48748名3-8岁儿童学习品质与数学能力关系的24项研究数据，通过元分析的方法考察了二者的相关强度，并分析了影响二者关系的因素，包括学习品质的子要素、年龄、文化与家庭社会经济地位等人口统计学因素。研究结果显示：早期学习品质及各要素与数学能力之间均存在中等强度的相关；学前儿童的学习品质与数学能力的相关要强于小学低年级阶段二者之间的相关；早期学习品质对数学能力的预测作用随着儿童年龄的增长而降低；处境不利儿童的学习品质与数学能力的相关强于正常家庭的儿童。研究结果提示我们，早期学习品质在儿童的数学学习过程中起着重要的统领作用。对学习品质进行有效的教学和干预，是促进儿童数学学习，甚至是实现教育公平的有效途径。
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