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摘要
作为全球工程教育引领机构，欧林工学院以培养工程创新者为己任。为此，欧林工学院将“欧林三角”作为课程哲学，致力于在工程教育中融入人文艺术教育和创业教育，将工程愿景变为创业技能是其课程目标，围绕这一目标安排了模块化课程和实践项目。在师资队伍建设方面，欧林工学院以雄厚的师资背景和“以目的为中心，多元导向”的教师评价体系，作为实现其人才培养目标的智力支持，从而确保课程有效开展。借鉴欧林工学院的成功经验，中国高校可以从建立完整的课程体系支撑人才培养，围绕人才培养目标选拔具有创造力的“跨界”教师，改进教师评价体系形成凸显教师工作轨迹的综合评价等路径，提升高等工程教育质量。
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