语言是思维的外壳，是人们沟通交流的工具。智障学生通常语言发展滞后，词汇贫乏，理解能力较弱。培智学校教师应重视发挥个别化语言训练作用，让智障学生“能说”；重视发挥互动性语文课堂作用，让智障学生“会说”；重视发挥综合性实践活动作用，让智障学生“说好”。
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