<正>要想提高小学教学教学质量,数学学困生的转化成为一个重要的课题。为此首先老师要分析学困生消极心理、厌学心理、不思进取、得过且过,消极应付,缺乏学习主动学习数学的原因,然后寻求"治病良方,对症下药。"小学生本来天真好奇、好动,但自数学成绩下降后形成名副其实的学困生后,就开始表现为言行不羁,由于家庭父母打骂,学校老师的冷遇,同学的嘲讽,在受到网络游戏、网络小说不良的感染,在数学成绩上与那些"优秀生"相比渐行渐远,于是就在学习上,做人上自暴自弃,
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