在新的教学观和课程观的引领下,教师突破教材框架进行创造性的教学已成为必然选择;教师依托课程标准和教科书,基于课程目标、教材特征和校情学情等出发,可以用增加添补、完整还原、调整顺序、替换改变、加工整合、联系生活等六个路径,创造性地选择、整合和优化教学资源,对高中生物学教材进行二次开发,优化生物学学科核心素养培养。
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