在初中班主任工作中，教师要基于文献法研究建构主义理论在班级管理中的应用策略，并运用观察法将初中生作为观察对象，分析他们如何自主建构，提升班级管理能力。在设计目标的时候要逐步分解行为细则，基于学情设计工作岗位，提升团队合作能力；结合参与导向，引导学生参与制定制度、主题活动、自查互查，让他们树立主体观念；基于激励导向，设置具体岗位，建立项目小组，丰富评价形式，全面调动学生的心理内驱。这些方法都基于建构主义理论展开，能全面提升学生的自主管理能力。
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