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摘要
《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园需要创建与幼儿教育需求相适宜的环境,使得幼儿能够在自己适宜且喜欢的环境下开展学习与互动,推动幼儿的健康成长。《幼儿园教育指导纲要》则要求,幼儿园要为幼儿提供健康且丰富的生活与活动环境,推动幼儿的综合发展,使得幼儿能够在童年生活中获得更加积极的发展体验。教师作为幼儿教育的引导者、支持者和合作者,在幼儿教育环境构建构成中具有重要地位。建构主义理论认为,儿童与环境之间存在相互作用关系,通过班级环境的接触与感受能够帮助幼儿从外部世界获得知识与经验,推动幼儿认知结构与认知能力的转变发展。
