思辨为生成课堂的应然追求,是由语文核心素养所决定的,也是由生成课堂的特点所决定的。生成课堂关注学生问题,注重互动生成,学生有疑则思,有思则转而求证,思考与辨析自然都运用其中。生成课堂推崇增量、激进的教学策略,借助各种教学手段促使学生思考、分析与讨论,这样必然会拓展他们思维的深度和广度。教师重在助学,而不是替学,重在给学生思辨的路径,而不是预设的答案;学生获得适切的台阶拾级而上,就能有效保障思辨的效能。
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