<正>衔接教学关乎学生化学学习的有效性,我们一定要关注学生初中阶段已有的化学知识基础以及该学科的学习习惯,并据此设计高中化学教学,促进学生重构已有的知识基础,促进学生化学物质观的建立,保障科学思维的形成,帮助学生尽早适应高中化学的课堂节奏。一、直接教学策略化学物质观都是在学生的化学知识已经积累到一定程度才进行建构的,如果学生的知识基础存在欠缺,探讨化学物质观的建构是没有意义的。为此,我们对高一学生进行化学物质观的培养都是结合他们的初中化
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