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摘要
随着中国国际化进程的加快,大学生英语交际能力的培养和提升已经成为各大高校关注的焦点。可理解性输出假设和建构主义教学观认为,语言输出可以促进二语习得者深刻关注自身语言问题,主动进行知识的自我构建,从而形成输出—改进—再输出—再改进的良性习得过程。在英语口语能力提升的过程中适当进行英语演讲技能的培训,不仅可以促进学习者语言的自我构建和不断改进,还能够从思维能力和知识储备等方面对其语言能力有所影响,一方面可以兼顾口语课程生活化、灵活性的特点,另一方面也可以培养学生的逻辑思维能力和严谨的表达能力。
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单位太原学院
