思维破局：从一个数走向任意数——“用字母表示数”的认知困难与教学改进

作者：刘晓萍

来源：教育科学论坛, 2020, (16): 47-50.

• 变量
• 抽象
• 认知困难
• 教学改进

学生认识用字母表示数是一件困难的事情,改进这一现状,可从四大策略入手:突出"代",凸显"系",解析"值",感悟"变",以此实现这一核心内容的数学教育价值。