小学语文新课程标准新课标明确指出"阅读是学生个性化的行为"。为此,教师们于是将这一新的理念应用于教学中。但考查小学语文的课堂实践,笔者发现许多教师在个性化阅读教学中存在着诸多误区:许多教师形式主义严重,一味地强调对人本的尊重,却忽视了文本教学的内涵,看起来是为了给学生充分的自主空间,实质上却是疏于对学生的管教。因此笔者针对这种扭曲的现象进行了细致的研究分析,同时制定了相应的应对策略。
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