以区域本土化科研骨干教师培训机制提升教师研究素养

作者：魏秀江

来源：北京教育(德育), 2020, (11): 41-42.

<正>针对教研与科研脱节,培训与实践脱节,科研培训碎片化、不系统和教师不擅研究等具体问题,我们通过开办科研骨干高研班的方式,探索区域本土化的科研骨干教师培训机制,在"培训互动—行动运用—内化提升"的过程中提升教师的研究素养,促进教师的专业发展。区域本土化科研骨干教师培训机制主要包括一个基点、三个阶段、三方互动、四个任务。1.一个基点一个基点是带题授课。带题授课,就是带着课题研究任务上课,