浅析五年制高职班级教育工作设想

作者：叶青

来源：成功(教育), 2016, (10): 104.

• 年级教育目标
• 心理拓展训练
• 求职信

五年制高职学生的特殊性决定了每一个年级的教育目标的差异性。无论在纵向还是横向上,教育目标、教育手段并非是孤立的、线性先后排列的,而是前后承接、相互渗透、多线并行的。