PBL教学与学生临床思维能力培养体会

作者：刘艳辉; 孙皓天

来源：中国继续医学教育, 2020, 12(24): 13-14.

• 实验诊断学
• 问题驱动教学法
• 讲授式教学法
• 思维能力培养
• 教学
• 效果

目的浅析在实验诊断学课程中引入问题驱动教学理念(PBL对医学生知识汲取及临床思维能力培养的教育意义。方法于2018年1月—2019年6月间,纳我院88例医学生作研究对象,采用随机数字表法将全体医学生均匀分作两组,其中一组执行PBL方案,44例作PBL组;另一组执行讲授式教学(LBL)方案,44例作LBL组。评估两组实验期满后各自教学成果与学习满意度差异。结果考核方面,PBL组客观部分、病例分析及综合得分均较之LBL组更高,P <0.05;满意度方面,PBL组达95.45%,显著高于LBL组的72.73%,P <0.05。结论在医学生实验诊断学课程中引入PBL教学理念,可促其知识汲取效果更佳,学习满意度高。

• 单位
  锦州市妇婴医院; 锦州医科大学