《义务教育科学课程标准（2022年版）》在课程实施中提出了加强探究与实践活动研究的新要求，也为科学课堂教与学方式变革指明了发展方向。依托PBL，探索整合式、思维型探究活动设计路径，尝试优化教与学方式，并以“电路的控制”一课为例，呈现了活动设计思路，并简述实践过程，为后续相关研究提供经验借鉴。
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