<正>在人教版教材中,解决问题是教师关注与讨论的热点,从对方法的教学到策略的理解乃至数学思想方法的渗透,都是教学研讨的聚焦点。"求瓶子的容积"这个例题是在学生学习了"圆柱的体积"之后安排解决的"非常规"问题。面对这样一个新教学内容,我们带着诸多问题进行了思考。一、设计问题的台阶,教学目标凸显什么"求瓶子的容积"这一"非常规"问题,学生经验体系里是否有"瓶子倒置"的想法?对于在"瓶子倒置"之后,还能继续怎样思考?带着这样的问题,
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