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摘要
<正>随着国际社会对于社会情感学习(Social and Emotional Learning,SEL)的重视以及相关研究的深入,通过学校场域的特定实践(如SEL专门课程、学科课程渗透、校内专题性活动等)有效实施SEL成为学界关注的热点话题,这一趋势也引发了体育课程对促进学生社会与情感能力发展(即支持个体成长发展的自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等能力)的研究和关注。美国强调体育课程要兼顾学生的身体素养和社交情感素养,正如美国国家体育课程标准提到的,“具备体育素养的个体表现出尊重自己与他人的负责任的个体和社会行为”,标准在增强身体素质的目标外,
