挖掘教材的模型资源，提升学生的科学思维——以“血流的管道——血管”一课为例

作者：沈益明; 欧阳荣金; 陈秋香^*

来源：中学生物学, 2020, 36(05): 42-43.

• 模型
• 科学思维
• 血管
• 生物学教材

阐述了在教学过程中教师要充分挖掘教材的模型资源,有目的的渗透建模思维。通过课堂教学、书面作业建构模型、课后实物建模等多种方法,为模型建构搭建平台,帮助学生理解重要概念,发展学生科学思维品质。