本文选取Y校“区培计划（2021）”——和田地区学科教师岗位适应能力提升研修项目培训班的228名和田地区学前幼儿教师为样本，从学前教师普通话水平达标率、学历情况、学习普通话的态度、学习普通话的主要困难等方面入手，深入了解和田地区学前教师普通话水平情况，全面分析产生问题的原因，提出策略，助力于提升和田地区学前教师普通话水平。
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