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摘要
<正>在一场"同课异构"的教研活动中,笔者听了两节课。执教教师都是借班上课,教学内容都是苏教版教材一年级下册"100以内的加法和减法(一)"单元第一课时"整十数加、减整十数"。教材例题编排如下:实际教学中,在创设情境列出"40+30"这一算式后,为充分尊重学生的已有经验,突出学生的主体地位,两位教师都不约而同地放手让学生自主探索计算方法,并借助摆小棒、拨计数器等直观操作理解算理,沟通不同算法之间的联系。应该说,到这里收口,进入整十数减整十数的教学环节,也无可厚非。但两位教师都在此基础上向前走了一步,各自设计了一个拓展性的教学环节:
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