贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例

作者：温云富^*; 高汪军; 窦学红

来源：化学教育 (中英文), 2018, 39(23): 75-81.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2018030004

• 贫困地区
• 高中化学
• 课堂教学
• 教学行为
• 调查分析

以甘肃省某高级中学为例,将高中化学课分为化学概念与化学用语课、化学理论与化学计算课、元素化合物课、实验课、习题课等5类,分类抽取不同化学教师的课堂进行观察和量化,并对化学教师进行访谈调查。调查发现,在化学概念与化学用语课堂中,教师以"问-讲"的教学方式为主,学生主动参与程度较低;化学理论与化学计算课堂中,教师一讲到底,严重弱化学生的自主思考、自主练习和交流;元素化合物课堂中,教师以自问自答和师问-生答-师讲的模式为主,学生课堂参与度较大,但主动性和自主性不高;实验课堂中教师重在讲实验,学生重在背实验,实验操作以机械模仿为主;习题课堂中教师自问自答、一讲到底,学生多书写和记录,无思考和交流。最后总结了产生上述现象的主要原因。